カコモンノート
カコモンノート›精神保健福祉士›第21回精神保健福祉の理論と相談援助の展開

問59精神保健福祉士 第21回

59 / 163問
平成30年度2019年

次の記述のうち，この場面でK精神保健福祉士が発言した内容として，適切なものを2つ選びなさい。 〔事例〕X地域活動支援センター（I型）（以下「センター」という。）は，近隣のR市中学校より中学2年生を対象とした福祉教育の依頼を受けた。「総合的な学習の時間で精神障害を取り上げたい。生徒がメンタルヘルスを考えるとともに，地域共生について学ぶ機会になってほしい」という。センターに勤務するK精神保健福祉士は，以前，センターの利用者に，「もっと早い段階で病気のことを知っていればよかった」と言われたことを思い出し，改めてセンターに期待される役割を考えた。依頼を受けたK精神保健福祉士は，中学校教諭，センター利用者，民生委員，同僚の精神保健福祉士たちと共同検討会を行い，授業の目的や内容について協議を始めた。授業で取り上げる精神疾患の種類や知ってほしい社会資源を検討していた時，センターの利用者から，「病気やサービスの説明だけで生徒がこころの健康を考えたり，障害のある人と一緒に生きていけるような地域をつくれるだろうか。講義だけでいいのでしょうか？」との意見が出された。そこでK精神保健福祉士は次のように発言した。検討会を重ねるうちに，それぞれの思いや願いを率直に語る雰囲気ができ，各々の立場での考え方を共有していった。生徒たちのメンタルヘルス，地域での精神障害者の生活，感じる偏見などの話題を通して授業の目的や内容が明確になり，案がまとまった。授業のテーマは，「誰かに相談することは自分と大切な人を守る」とし，内容はプログラム1としてメンタルヘルスや当事者体験の講義，プログラム2として交流体験型学習と決定した。授業実施後，生徒たちから，「誰もが一日一日を一生懸命生きていることが分かった」，「自分と周りの人を大切にして行動したい」などの感想が寄せられた。また教諭より，「当事者の方と交流して，地域で共に生きることを生徒たちが考える機会になった」とコメントがあった。その後，K精神保健福祉士は授業についての報告書をまとめ，この取組を他でも展開していけるよう教育委員会に働き掛けを行っている。

2つえらぶと、答えと解説が出ます

2つえらぶと、
ここに答えと解説が出ます
正答 3・5

解説

正解は3と5。利用者から「講義だけでいいのか」と問われた場面で、K精神保健福祉士に求められるのは、検討会の参加者それぞれが考える地域共生の姿を引き出し、生徒が自分のこととして考えられる授業の形をみんなで探ること。「皆さんの地域共生のイメージを聞かせていただけますか」は参加者の思いを共有する働きかけで、だから3が正しい。「みんなが自分のこととして考えられるような方法を挙げてみませんか」は、利用者の問題提起を受けて授業の方法を一緒に考える働きかけで、だから5も正しい。

  • 1は、入院患者への手紙は、地域で共に生きることを考える授業の目的からずれる。
  • 2は、精神疾患の説明を省くと、生徒がこころの健康を考えるための基礎がなくなる。利用者の指摘は説明を減らすことではなく、講義だけでは足りないという点にある。
  • 4は、情報提供で十分とするのは、利用者の問題提起を退けることになる。

根拠：精神保健福祉士国家試験出題基準「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」（地域における普及啓発、当事者参加）。法令の規定ではない。

KEY POINT
当事者の問題提起を受けたら、参加者の思いを引き出し、生徒が自分ごととして考えられる方法を共に探す。
← 問58

「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」の他の問題

「精神保健福祉の理論と相談援助の展開」200問をまとめて見る →

出典：公益財団法人 社会福祉振興・試験センター 精神保健福祉士国家試験 平成30年度 問59（公益財団法人 社会福祉振興・試験センター）
試験センターの「過去問題の使用について」に基づき、問題文・選択肢の内容は変えずに掲載しています。元のPDFから文字を起こしているため、ふりがなや改行・字間の空白は省き、英数字の全角・半角や、一部の記号（ハイフン・波ダッシュ・アポストロフィなど）の字形は元のPDFとそろえていない箇所があります。事例問題には、設問のあとに事例を置いたもの、「次の事例を読んで」の前置きや事例中の（問題番号）を省いたもの、その問に関わるところまでで事例を区切ったものがあります。組合せ問題は左右を区切って1行にし、注は問題文の最後に置いています。解説は当サイトが独自に作成したもので、試験センターとは関係ありません。法改正等により、現在では成立しない問題が含まれる場合があります。