午後 問98管理栄養士 第34回

解説

正解は5。トランスセオレティカルモデルでは、行動変容の準備性を無関心期、関心期、準備期、実行期、維持期の5段階に分け、段階に合った働きかけ（変容プロセス）を使う。「明日から残さず飲もうと思います」と話すAさんは、近いうちに行動を始めるつもりでいる準備期にいる。準備期から実行期に進むときに有効なのは、自分の決意を表明して約束する「自己の解放（コミットメント）」で、担任の先生と約束することがこれにあたる。だから5が正しい。

• 1は、牛乳の栄養について知識を与えるのは「意識の高揚」で、問題に気づいていない無関心期の人を関心期に進めるための働きかけ。すでに決意しているAさんには合わない。
• 2は、自分の行動が周りの人にどう影響するかを考えさせるのは「環境の再評価」で、関心期の人に向く働きかけ。
• 3は、行動が自分の体にどう影響するかを考えさせるのは「自己の再評価」で、これも関心期から準備期に進めるときの働きかけ。
• 4は、行動できなかったときに罰を決めるのは「強化マネジメント」の一種で、実行期以降に行動を続けるための働きかけ。しかも罰よりほうびで強化する方が望ましく、準備期の小学生には適さない。

根拠：出題基準「栄養教育論」行動科学の理論とモデル（トランスセオレティカルモデル、行動変容ステージと変容プロセス）。行動科学の標準的な整理で、法令の規定ではない。