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教育原理 問7保育士 令和3年 前期

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令和3年 前期2021年度 前期

次の記述にあてはまる人物として、正しいものを一つ選びなさい。 ドイツの哲学者、教育学者。カントの後任としてケーニヒスベルク大学で哲学などの講座を受け持つ。教育の課題とは道徳的品性の陶冶であるとし、多方面への興味を喚起することが必要だと考え「教育（訓育）的教授」という概念を提示した。また、教授の過程は興味の概念に対応しており、「形式的段階」と呼ばれるようになった。この「形式的段階」概念は弟子たちに引き継がれ、「予備・提示・比較・総合・応用」の５段階へと改変された。

選択肢をえらぶと、答えと解説が出ます

選択肢をえらぶと、
ここに答えと解説が出ます
正答 1

解説

記述に該当する人物を選ぶ問題で、正解はヘルバルト（選択肢1）。ヘルバルトはドイツの哲学者・教育学者で、カントの後任としてケーニヒスベルク大学の講座を担当し、教育の目的を道徳的品性の陶冶に置き、「教育的教授」の概念と教授の形式的段階（明瞭・連合・系統・方法）を示した。この4段階は弟子のツィラーやラインに引き継がれ、「予備・提示・比較・総合・応用」の5段階教授法へと発展した。ペスタロッチは直観教授、キルパトリックはプロジェクト・メソッド、デューイは経験主義、コメニウスは『大教授学』の人物であり該当しない。

KEY POINT
ヘルバルト＝教育的教授・4段階→弟子が5段階教授法に発展
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出典：一般社団法人 全国保育士養成協議会 保育士試験（筆記） 令和3年 前期 教育原理 問7（一般社団法人 全国保育士養成協議会）
一般社団法人 全国保育士養成協議会が公表している保育士試験（筆記試験）の問題です。出典を明記して掲載しています。問題文・選択肢の内容は変えていません。図表は公表された問題PDFのものです。解説は当サイトが独自に作成したもので、協議会とは関係ありません。法改正や指針の改定等により、現在では成立しない問題が含まれる場合があります。公式に全員正解とされた問題は載せていません。