問41精神保健福祉士 第28回
41 / 132問次の記述のうち，この学習会の目的と方法として，最も適切なものを1つ選びなさい。 〔事例〕大学1年生のＡさん（18歳，男性）は，前期の成績で多くの単位を落としてしまった。成績を見た母親が大学に相談したところ，学生支援室を紹介された。数日後，Ａさんと母親は学生支援室のキャンパスソーシャルワーカーであるＢ精神保健福祉士（以下「Ｂワーカー」という。）の元を訪れ，面談した。母親は「Ａは，小学校入学後に落ち着きの無さが目立ち，専門医の受診を勧められ，発達障害と診断された。高校までは学校側に発達障害を伝え，教員のサポートを受けて大きな問題は生じずに卒業できた。大学ではこれまでのようなサポートを申請するか迷っていた」と話した。Ｂワーカーは，本学には障害学生支援制度（以下「支援制度」という。）があり，これまでも支援制度を利用している学生が居ることなどを説明すると，Ａさんと母親は安心して申請を希望した。面談後，Ｂワーカーは発達障害がある学生が大学に相談に来ることも増えてきたことを踏まえ，今後大学として改めて取り組むべき事柄を，大学に提案した。（問題40）ＡさんとＢワーカーは支援制度の申請に向けて面談を重ねた。Ａさんは，自分の発達障害について詳しいことは理解できていないとのことだった。そこでＢワーカーは，支援制度の申請と共に，学生支援室が後期に心理教育プログラムとして月1回の全6回シリーズで行う「発達障害についての学習会（以下「学習会」という。）」への参加を勧めた。
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正答 5解説
正解は5。心理教育は、病気や障害について知識を伝えると同時に、困りごとへの対処の仕方を参加者と一緒に考え、本人が自分の力で生活を組み立てられるよう支える方法。参加者がこれまでうまく対処できた点に目を向けると、自分の強み（ストレングス）に気付き、自信を持って対処の工夫を広げられる。だから5が正しい。
- 1は、発達障害のある人の困難は、本人の特性と周りの環境との関係の中で生じる。環境要因ではないと教えるのは誤りで、環境を整えるという視点も失われる。
- 2は、心理教育は支援者の方針に従わせるものではなく、本人が主体的に対処できるようにするもの。
- 3は、専門用語ばかりで説明すると理解しにくい。参加者に分かる言葉で、生活に結びつけて伝える。
- 4は、参加者同士が経験を分かち合い支え合うことは、心理教育の大事な効果の一つ。交流を禁じる理由はない。
根拠：精神保健福祉士国家試験出題基準「精神障害リハビリテーション論」（心理教育）。法令の規定ではない。
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